作者 小林 2008.09.07
我在學校服務，因所工作的學校區域附近有很多教會。有很多基督徒家長將孩子送到我服務的學校就讀。這幾年，有一些我所看到的現象想跟大家分享。本文前提並無指責基督徒家長的意涵，而是作為與大家交換意見，以及給自己的提醒。
1. 孩子的個性很嬌嫩，也許是這一代孩子的特質。禁不起別人說他哪裡做錯了。
2. 父母學歷很高，常常對於學校教練、或是老師的價值觀，表達強烈質疑與抗議，認為老師的理念與知識不如家長，憑什麼如此說……如此敎……。卻不敢直接跟老師表達，而喜歡在背後指指點點。
3. 積極參與家長會，付出許多時間在學校事務當中，但也喜歡在背後指責某某老師，或是未經查證的過程下以公開電子信件的方式，大量傳遞哪位老師表現極差或是哪些行為不檢點的資料。
誠然，學校的老師有缺點，或在教學上、或在言語表達中有錯誤的地方。但基督教會進入台灣已百餘年，至今造就了許多社會菁英，基督化家庭的孩子在教會裡、在家庭中，所學習的判斷與價值觀，如實反應在學校的表現，應該有好的表現才是。
愛子心切以及為孩子預備最好的環境，都是所有父母親的心願，但在一些基督徒家長，竟在老師背後、在孩子前論斷批評哪位老師好、哪位老師壞，結果則會造成這些基督徒孩子不尊重老師。而，老師們為了避免多事，便不再有原則來管理這些孩子，討好家長討好孩子一切無事平安度過就可以了。但吃虧的反而是這些孩子。
學校不可能幫助孩子完成「所有」應該做到的事情，也不可能幫助孩子「預備完全」他應該具有的良好品格，也不可能教導「全部」的良好價值觀在孩子身上。但，很多家長都有這種錯誤的期待認知。
也曾遭遇過，當老師跟家長反映孩子在學校的不良行為，少數家長會出現強烈反彈，認為老師未盡責協助孩子以及教導孩子。有時可能是老師表達方式不成熟，但也有些是家長太顧及顏面，而不願合作來共同處理孩子的偏差問題。
孩子的教育需要親師家長兩方的合作，與共同深深的關懷，才能真實地幫助他們成長。親師家長們之間，需要不時互相交換資訊，好比：「他的說話哪裡有問題呢？」「是否學到了很多不禮貌的言語呢？」「他的情緒與在班上其他同學的互動有哪些狀況呢？」
上述摘錄一些亂象，期待與所有的基督徒家長與孩子一起成長，在主愛中誠實面對孩子的問題，表現主日學的教育是真正內化在孩子的心理。
註：作者小林、基督徒、住在台北
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