《主日學教育》

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大學與考試

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作者 張文亮 2012.03.18

考試的英文examine，是源自古老的拉丁字源，由ex與amine組成，ex為出去(out)，amine是給予重量(weighting)，這字原是用在金屬純度的檢定方法，如同早期阿基米德（Archimedes，西元前287年—前212年）所進行的實驗，將金屬放入水中，以排出的水體積，來驗證金屬的純度。後來，延伸到對學生所學瞭解多少的檢定。中文裡的考試，也源自古字，「考」是極限，「試」是標準，其原意是用已知的標準，去檢定待測的極限。所以無論東西方，考試都沒有傷害被檢測對象──學生的意思，而是讓學生清楚自己所學，明白自己學到哪個程度，並知道自己的學習仍然有限，以謙卑向前學習。

考試的真義

人的一生，就是經過一連串嚴格有形或無形的考試，即使一時受到挫折，而不失去勇敢的心，仍然繼續保持鬥志，去面對下一次的考試，是非常值得稱許的事。當人在承受極大的考試壓力，似乎要用盡全身每一個腦細胞，共同努力的思考，卻仍然不能夠答得出，那是他生命中極為美好的一刻。因為考試的終極目的，在讓人了解自己的極限。

如果我們因著考試好，能夠進入著名的大學，或是比較熱門的科系，就驕傲起來，這是不了解考試的真義。考試不在證明我們比別人聰明，只在呈現我們努力的成果，與讓我們知道仍然有所不足。反之，若是我們因著考試的成績不理想，進入較後段的學校，或是比較冷門的科系，如果你已經努力了，請不要太頹喪。倘若因此知道自己學習的瓶頸，在進入大學之後，重新調整學習的方法，找到更適合自己的學習方式，不正是達到考試本來的意義嗎？

大學考試比高中考試更具有「彈性」，讓學生在考試卷上有更多的空間，表達自己邏輯的思考性，撰寫的嚴謹性，與表達的充分性。考試若有計算題或證明題，也不要求學生要有標準的解法，許多老師更樂意看到學生巧思與創意性的解法。高中的考試需要配合聯考的模式，大學考試的出題方向，在讓學生瞭解學習的效率，與掌握該科目的重點，而非將來高考、普考、研究所考試的模擬。

教學與研究的互融

大學授課教師，大都是在授課的相關領域裡有研究，因此大學老師在教學與考試時，常融滲他們的研究在其中，因此不來課的學生，即使自己課後將課本讀熟，不明白教師的研究與見解，不一定考得好。許多高中時期經常在上課睡覺，下課去補習的學生，一進大學，若仍照此方式來受教育，大學的考試成績將大不如高中時代。

考試成績佳的大學生，大都善於課堂上與課後複習時做筆記，用筆記來將上課的內容與書本的重點，轉換成自己的思考。用此思考，在考試中表達，而非將書本的內容硬套考試卷上，是學習獨立思考的起點。高品質的筆記，內容經常井條有序，重點區分清楚，連字跡都很工整，是用心之作。低品質的筆記，內容雜亂，思路混沌，字跡可能連自己日後也不易辨認。許多高中生，念書時沒有做筆記的習慣，依靠補習班或是╳╳名師，為他們整理考試的扼要內容，以致一進大學，不知道培養作筆記的習慣，就會進退失據。大學教育最有效的學習法，是培養學生作高品質筆記的習慣。

考試的支援

大學考試的用意，在幫助學生更深學習，所以許多大學老師，設有幫助學生考試的「支援系統」(support system)，例如在大學圖書館或在教學網站上，老師放置「考古題」，有「課程助教」幫助學生，課後專屬的討論時間，讓學生課後去與教師或助教討論，或有自己教學的錄影帶、錄音檔、課程講義、課後延伸閱讀等幫助學生。在考試之後，也有分別出來的時段，讓學生去找老師討論考試內容，將自己不明白之處，再學習清楚。這是教育的意義，讓學生知道在極限的那一方，仍然有著包容、接納與鼓舞。

為什麼要知道自己的極限？一個人過得輕鬆舒服，人生沒有什麼考試，不是很愉快嗎？肚子餓了，旁邊的樹上就有果子可以吃；覺得渴了，就有清涼的河水可以舀來喝；想睡了，在草地上一躺就可以睡著，這不是最美好人生的寫照嗎？何必要知道自己能力的極限，與在考試之下發現自己的赤裸與難堪？考試的存在，在告訴人，原本是個終生的寄居者，不要在有限的旅程，輕易地就將路旁的茅屋，當成滿足自己的安歇所。考試是無形的鞭策，讓人往前、再往前，若不能走，休息一下，再往前，如同金屬的冶煉，一次不合格，再鍛鍊一次，稍有改善，又用不同的方式再鍛鍊一次…一直到金屬的價值，真正的呈現，符合金屬真正擁有者的意思。

戰敗力比戰勝力更好

親愛的同學，在每一次的考驗之後，如果自覺失敗，請讓失敗的沮喪歸零，重新又爬起；如果對成績失望，請將失望的感覺丟入trash(垃圾桶)，再按永遠刪除鍵，不用再提。這是每一個學生在成長的路上，必需的學習。考試前學習整理所學，考試中學習全力以赴，考試後學習無論考好、考壞，都要忘記背後努力向前。考試不是在追求一百分，不是在擁有「戰勝力」，而是在學習「戰敗力」。許多學生試考場的常勝軍，卻無法忍受一次的戰敗，一遭挫折就自暴自棄。但是有些人一敗再敗的，只要持續向前，他們將得到最後的獎賞。請將考的不如意，當成戰敗力──失敗不易打倒的能力的培育。

大學一年級大都是「共同必修」的課，二年級的課是科系的「基本學科」，三年級的課是科系的「專業學科」，四年級的課很少，讓學生本著專業學科去「整合相關的科目」。因此愈高年級，自己的學習空間會愈大，愈高年紀的考試會愈有趣，尤其到了大三上，常是享受在自己科系考試上，專業表達的時候，許多學生在大三時，才漸品嚐到自我在考試發揮的樂趣，到了大四，更漸入佳境，不祇有專業能力的萌芽，也能結合自己的興趣，去作更深入的探究。

考試與品德

愈高知識的園地，對學生品德的要求也愈高。高中時期考試作弊是記一大過，大學時期的考試作弊是退學。考試作弊、作業抄襲、或是將網路資料貼上作業，都是不應該的行為。在這些試卷、作業上，以別人的作品，套上自己的名字，是在侮辱自己的名字。何必為一點成績，就侮辱自己的名字呢？侮辱自己的名字，就是在侮辱自己的尊貴，這是想要作弊與抄襲之前，學生需要三思的。