《主日學教育》

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大學忍者二刀流的讀書法

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作者 張文亮 2012.03.25

喜愛日本漫畫，或是卡通動畫的學生，大都會知道石川右衛門。他是個伊賀流的忍者，擅長隱身術。隱身術是利用周遭的環境，加工一些工具的輔助，來躲過人的眼目，例如利用掛在樹上的繩索，穿越空間上的阻礙；使用建築物的陰影，躲藏在守衛看不見的角落；能夠迅速挖土，在土下隱埋；擲出煙霧彈，來爭取躲藏的時間；以聲東擊西的方式，讓對方追錯方向…等，目的在進行要達成的任務。

視知識如財寶

1580年，石川右衛門看到很多貧困的百姓，認為「成為一個無法幫助弱者的忍者，將是虛空的一生」。他離開伊賀，成為一個半忍者，半盜賊式的流浪武士。以後十多年，他以各種裝扮出現，以致沒有人知道他真正的面貌。1594年被捕受戮時，執刑者也無法確定受刑者，是否為傳說中的大盜──石川右衛門。後來，許多小說、漫畫、電影都以他為主題，稱他為「東瀛最著名的義賊」或「陰影武士」(Shadow warrior)。

我在少年的時候，曾讀過他的軼事，以他為英雄，期待能夠像他出入眾敵環繞之處，拾取要拿的。不過，在那個不斷填鴨的教育時期，哪有什麼時間，給學生決定什麼是自己要的。我到大學，考試的壓力少很多，才有自由，決定要得到哪些知識。我讀了課本，也在大學圖書館讀了許多書，才漸體會大學是人類知識的典藏處，是近代文明精華的珍藏所。大學知識，比東瀛的財物更珍貴，而且很少有人在防衛，要多少就可以取多少。如果石川右衛門若還在，他將鄙棄過去所偷的，來取大學寶庫裡的知識。他若有機會在大學當新生專題的教授，他可能會開授一門課「入大學之寶山，不空手而歸之法」。

主動的學習

偷竊大盜能當大學教授嗎？也許許多學生不知道，大部份的大學教授是知識界之偷寶高手。他們可能從學生時代就偷，後來愈偷愈食髓知味，以致不知如何停手，乾脆留在學校繼續偷。教授的頭銜只是對外的障眼法，他們真正的身分是偷知識者，他們所偷的最終也不能帶走，所以教授偷的寶物一多，總想找個地方「現寶」一下，讓一些人來看。現寶的地方稱為「教室」，觀看的人稱為「學生」。

我也是其中的一員，我有「教授證」，證明經過教育部認定合格的一個偷寶高手。很可惜，許多大學生不會讀書，不知道偷知識的方法。大學讀書方法，與國、高中時代有很大的不同。前者是要自己主動去偷，後者是自己被動去餵。許多學生在高中成績很好，進大學後成績卻一塌糊塗，因為他們是在等人來餵。反之，也有許多學生高中不是唸名校，成績也非前茅，但是一進大學反而成績優秀，因為他們主動學習性強。

有趣的學習法

好吧，讓我這個小偷分享一些閱讀大學課本，偷取知識的經驗與方法：

1.細細閱讀。大學的寶物有些放在課本裡，初學閱讀大學課本的人，第一次要慢慢的看，瞭解書中觀念，遇到不明白的專有名詞，就耐心地查字典。要跨入一個專業，必須先跨專有名詞的門檻。讀第二次時可以稍快些，目的在瞭解書中不同的觀念，如何串一起。讀第三次可以更快，瞭解自己的思路是否通暢。若還不通暢，對不明白之處，再去仔細地閱讀。

2.手按圖表。讀書時，手、眼是配合著大腦的思索。讀書時學生要學習一手拿筆，作筆記；另一隻手，手指張開按圖、表。眼睛看文字，也可轉眼去看圖表。圖表是書本中濃縮資料後的呈現，將書本核心內容圖像化，同時顯出作者思考的方向，這是書內最佳的尋寶圖。這種雙手共用的讀書法，類似早期日本「二刀流」的戰鬥法，非常有用。

3.學習路線。讀完一段落、一章，或是一本書後，學習撰寫書的重點，與讀書的心得，尤其記錄最感動的一段。這會轉換書本的內容，成為自己的認知，日後複習此書，最快憶起進入書中內容的入口處。
4.讀書筆記。每個小偷就要有個自己的袋子，偷書本知識的人，都要自備筆記本，邊讀寫下重點、實驗程序、邏輯思路、圖表意義、與習題計算、書本參考資料的查閱、心得。作筆記可幫助專心，在筆記上塗鴉也可以舒緩遇到困難的情緒障礙，在筆記上寫下自己的掙扎，能幫助自己保持心平氣和，平靜的心是閱讀時最佳的狀態。

5.預習讀法。大學最有趣的讀書之法，就是預習。懂得預習的高手，會邊讀書邊猜後面的內容，讀第一章就猜下一章、或下二章等會怎麼寫，若猜中就會很興奮。也可以猜老師上課時會怎麼教，猜對了就會發生會心的微笑。因此大學的讀書法，是樂讀成功，非苦讀成功。

解密高手

這些讀書的技巧，看似簡單，卻是一個人終生的學習。何等期待學生在畢業之時，背著裝滿知識的袋子，帶著信心，露出微笑的跨出校園。因為當偷的，都偷到了；當取的，都取到了。到了社會，仍要繼續去偷取可學的知識，我們根本不需要什麼「維基解密」，一個高手自己就會解密。

那天夜裡，你聽到公司的屋頂上有輕微的腳步聲，也許石川右衛門又來了，去轉告他，值得偷的知識不在公司的檔案櫃或保險箱，仍放在書本裡。

有一天，你若在工作之餘，覺得所學不足，我們會對你們說：「校園為你開，何日君再來？」